11月18日上午，徐福康名師工作坊第11次研修活動在西附初中南校區舉行，本次研修活動圍繞“‘大單元教學設計'讀書分享暨經驗交流”主題展開。研修開始，首先由工作坊主持人徐福康老師向各位工作坊學員簡要介紹了《初中道德與法治大單元教學設計（七年級上冊）》的主要內容和借鑒心得，并帶領大家選擇其中的具體課例就大單元教學設計的宗旨、原則和規范進行了深入解讀。接著，由每位學員結合自己的教學實踐和課例對《初中道德與法治大單元教學設計（七年級上冊）》這本教學參考書作了各自的讀書分享和經驗交流。

有的學員談到了大單元教學的核心定義。大單元教學是一種以“單元”為基本教學單位，圍繞一個核心主題、任務或概念，對教學內容進行整體規劃、設計和實施的教學模式。它不僅僅是把教材中固有的幾個課時內容簡單地捆綁在一起，而是打破傳統單篇、零散的知識點教學，強調通過一個具有挑戰性的、真實的“大任務”或“大問題”，將知識、技能、素養目標有機整合，引導學生在深度探究和持續實踐中形成可遷移的、結構化的核心素養。

有的學員談到了大單元教學的特點。大單元教學具有整體性（目標整合、內容重組、教學評一體），強調學生主體（從“教師講學生聽”轉變為“學生做中學，用中學，創中學”），情境性與真實性（單元學習圍繞一個真實的、有意義的“大情境”或“驅動性問題”展開），任務驅動（整個單元的學習由一個核心的“大任務”或“最終表現性任務”驅動），素養導向等顯著特點。

有的學員還從教學維度、內容組織、學習方式、目標導向、評價方式、情境設計等方面談到了大單元與小單元教學的區別。并且結合自己的讀書心得和實踐談到了大單元教學的設計流程，給工作坊小伙伴帶來了實操性較強的經驗分享。

通過此次讀書分享暨教學實踐經驗交流，學員們對大單元教學設計有了新的認識。大家一致認為，大單元教學是應對核心素養時代教育挑戰的重要路徑。它對教師的教學設計能力和課程整合能力提出了更高的要求。大家紛紛表示，要用好用活《初中道德與法治大單元教學設計（七年級上冊）》這本教學參考書，更加深入研讀新課標，鉆研新教材，把道德與法治大單元教學設計好、實施好。

圖片、撰稿：張丁丁

一審一校：張丁丁

二審二校：洪浩

三審三校：徐福康、田秋平